HERRAMIENTAS
PARA EVALUAR EN ENTORNOS VIRTUALES
La evaluación cumple un papel muy importante en cualquier
acto formativo, por tal razón debe planearse teniendo en cuenta las
características del grupo a evaluar. Existen distintas formas a través de las
cuales se puede constatar el desempeño de los estudiantes.
Esta herramienta consiste en crear una
carpeta individual en la cual los estudiantes recopilan los trabajos que van
realizando, de manera que el docente pueda revisarlos y observar su progreso en el desarrollo de
competencias a lo largo de cierto tiempo, posibilitando la retro alimentación y
la formulación de estrategias que conlleven a cambios a los educandos.
Son tablas de doble entrada en las cuales
se describen criterios y niveles de calidad, se utiliza para sistematizar la
evaluación con el objeto de detallar minuciosamente el trabajo desempeñado por
los estudiantes, se lleva a cabo una evaluación del producto final hecho por
los educandos y así definir las competencias y el grado de habilidades
desarrollado. Pueden ser empleadas para valorar proyectos, presentaciones
digitales, trabajos grupales e individuales. Las rubricas se pueden catalogar
como analíticas, se determina que se desea evaluar y se determinan los aspectos
a tener en cuenta dentro de una escala de evaluación; las holísticas, evalúan
el producto final con el fin de establecer
los niveles de competencias logrados por los educandos.
MAPAS CONCEPTUALES.
Son instrumentos que permiten representar, identificar,
relacionar y visualizar conceptos. Según Meriño, Lorente y Gari (2011) facilitan el trabajo colaborativo pues
se pueden realizar a través de foros o listas de discusión, admite la
participación de otros usuarios, el docente puede hacer recomendaciones
fácilmente. Adicionalmente los estudiantes pueden relacionar conceptos, el
docente puede hacer recomendaciones con facilidad y establecer comparaciones
entre el suyo y el de los estudiantes. Para representar y relacionar los
conceptos se debe implementar una biblioteca de componentes y posteriormente
registrar la evaluación del mapa conceptual.Es indispensable tener en cuenta
algunos indicadores en la evaluación con mapa conceptual, a saber, la
organización de conceptos de lo general a lo específico, el grado de
profundización de los contenidos, el tiempo empleado en la elaboración del
mapa, la cantidad de conceptos e información y las conexiones, el sentido de
las líneas conectoras, la aplicación de los conceptos y el grado de coincidencia de sus mapas con
el del docente.
FOROS EDUCATIVOS O LISTAS DE DISCUSIÓN.
Son herramientas de evaluación que derivan de los debates y discusiones clásicas. Permiten el intercambio de ideas, preguntas frecuentes, dudas, aclaraciones, intercambio de mensajes y es de carácter asincrónico. Los foros se caracterizan por permitir la colaboración de todos los miembros, pues todos pueden proponer temas, subir archivos, responder preguntas, hacer comentarios, ejemplificar, explicar, pero es el docente quien modera la discusión, cierra los temas y asigna las calificaciones a cada estudiante en forma individual. Su implementación debe tener en cuenta: la opción de enviar correos electrónicos cuando se reciba una notificación, creación de foros, informar sobre la cantidad de personas registradas, los mensajes enviados, admitir el seguimiento de mensajes leídos o no, permitir la identificación de vocabulario inadecuado. Los indicadores para usar los foros como instrumento de evaluación son, el tiempo empleado por los usuarios en cada foro, la calidad de los foros, la cantidad de intervenciones, la cantidad de preguntas y respuestas usadas por un usuario y la búsqueda de temas.
CUESTIONARIOS INTERACTIVOS.
Son instrumentos que permiten diseñar diversas estrategias de evaluación. Se puede aplicar en evaluaciones iniciales, diagnósticos, exámenes parciales, autoevaluación para monitorear el rendimiento y como refuerzo y repaso. Se caracteriza por permitir la aplicación de ejercicios de selección múltiple, doble alternativa (admite dos respuestas probables: falso o verdadero, si o no, correcto o incorrecto), enlazamientos o asociación de parejas de elementos, rellenar huecos o complementación de espacios en blanco. Esta herramienta permite al docente ordenar, proponer las actividades, comprobar el tiempo en que los estudiantes realizan los ejercicios, registrar los resultados, retroalimentar y mostrar los resultados alcanzados. Para implementar este instrumento se requiere tener en cuenta el tiempo empleado para contestar el cuestionario, la cantidad de respuestas y la cantidad de intentos realizados para responder cada pregunta.
